La settimana scorsa mio nipote Andrea, che frequenta la prima media, ha dimenticato a casa il quaderno di inglese. Una dimenticanza, una di quelle piccole distrazioni che a undici anni dovrebbero ancora appartenere alla normale amministrazione della crescita. Ma il quaderno assente gli \u00e8 costato una nota sul Registro Elettronico. E qui la storia ha preso una piega inaspettata: in tempo reale, la nota \u00e8 arrivata ai genitori, che all\u2019uscita da scuola lo aspettavano gi\u00e0 armati di rimproveri, punizioni e minacce di restrizioni nell\u2019uso dello smartphone. Il condannato, per usare il linguaggio della cronaca giudiziaria, si \u00e8 ritirato quel pomeriggio nella propria cameretta e ha studiato inglese fino allo sfinimento, deciso a farsi interrogare il giorno dopo e a riscattare la propria colpa con un risultato ineccepibile. E cos\u00ec \u00e8 stato: un bel 9 e mezzo, da esibire con orgoglio proprio sull\u2019app del Registro Elettronico. Quasi una sentenza di assoluzione pronunciata dalla stessa piattaforma che, ventiquattr\u2019ore prima, aveva reso pubblica la sua colpa.<\/p>\n\n\n\n
A raccontarla cos\u00ec, la vicenda fa anche sorridere. Ma, a pensarci bene, quel quaderno dimenticato e quel nove e mezzo raccontano qualcosa di meno divertente. Andrea ha imparato la lezione di inglese, certo ma quale lezione ha imparato sulla responsabilit\u00e0? Che cosa gli \u00e8 rimasto di quella dimenticanza: la consapevolezza di dover essere pi\u00f9 attento oppure la paura di essere scoperto? E soprattutto, se la nota non fosse arrivata in tempo reale sul telefono dei genitori, avrebbe potuto trovare da solo il coraggio di raccontare l’accaduto, assumersene la responsabilit\u00e0 e magari scoprire che un errore non \u00e8 una condanna definitiva?<\/p>\n\n\n\n
\u00c8 da qui che vorrei partire per una riflessione sul Registro Elettronico, uno strumento indubbiamente utile, ma che rischia di trasformare la relazione educativa in un sistema di sorveglianza permanente. Se ogni dimenticanza viene immediatamente segnalata, ogni voto tempestivamente comunicato e ogni compito registrato in un’agenda sempre consultabile, quale spazio rimane ai ragazzi per imparare a rispondere delle proprie azioni? E noi adulti, genitori e insegnanti, siamo davvero sicuri che sapere tutto, subito, significhi educare meglio? Qual \u00e8 il progetto che insieme portiamo avanti sui ragazzi? Il raggiungimento di una pagella tutto sommato accettabile o la fatica di traghettarli verso l\u2019et\u00e0 adulta dando loro le ragioni per diventare grandi?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Un tempo, un brutto voto poteva restare per qualche ora un segreto. Il ragazzo doveva decidere se confessarlo a tavola, aspettare il momento giusto, affrontare la delusione dei genitori. Non era necessariamente una storia edificante: poteva mentire, inventare scuse, cercare di guadagnare tempo. Ma in quel passaggio, anche attraverso gli errori, era chiamato a esercitare una responsabilit\u00e0. Doveva scegliere come presentarsi davanti all\u2019altro, trovare le parole, assumersi il rischio di una reazione. E quando finalmente raccontava, poteva accadere qualcosa di importante: un padre o una madre non si limitavano a leggere un numero, ma ascoltavano una voce, coglievano un\u2019esitazione, scoprivano magari che dietro quel quattro c\u2019era una difficolt\u00e0 che nessuna notifica avrebbe saputo raccontare.<\/p>\n\n\n\n Adesso il voto pu\u00f2 arrivare ai genitori prima che il figlio abbia deciso come parlarne. La comunicazione \u00e8 avvenuta, ma la relazione non \u00e8 detto che ci sia stata. Sappiamo il risultato, non necessariamente quello che \u00e8 accaduto dentro il ragazzo mentre lo riceveva. Possiamo intervenire immediatamente, chiedere spiegazioni, controllare, sollecitare. Eppure, proprio nella fretta di sapere, rischiamo di perdere l\u2019occasione di ascoltare.<\/p>\n\n\n\n \u00c8 questo il punto che mi interessa: non il registro elettronico in s\u00e9, ma l\u2019idea di educazione che pu\u00f2 insinuarsi nel suo uso. Un\u2019educazione nella quale conoscere ogni dettaglio sembra pi\u00f9 importante che imparare a fidarsi, prevenire ogni inciampo pi\u00f9 urgente che accompagnare un ragazzo mentre cerca il proprio equilibrio. Noi adulti siamo diventati bravissimi a monitorare. Ci preoccupiamo se non vediamo, se non sappiamo, se qualcosa ci sfugge. Vorremmo avere sempre una finestra aperta sulla vita dei figli, possibilmente con notifiche attive. Ma una finestra sempre aperta non \u00e8 necessariamente una casa nella quale ci si sente liberi di parlare. L\u2019amore, quando non accetta pi\u00f9 alcun margine di rischio, pu\u00f2 trasformarsi in una sorveglianza premurosa dalla quale diventa difficile sottrarsi. Crescere significa anche imparare a stare dentro ci\u00f2 che non possiamo governare completamente. Invece di moltiplicare le forme di controllo perch\u00e9 non proviamo a capire un po\u2019 di pi\u00f9 le domande che si portano dentro?<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La settimana scorsa mio nipote Andrea, che frequenta la prima media, ha dimenticato a casa il quaderno di inglese. Una dimenticanza, una di quelle piccole distrazioni che a undici anni dovrebbero ancora appartenere alla normale amministrazione della crescita. Ma il quaderno assente gli \u00e8 costato una nota sul Registro Elettronico. 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