{"id":39784,"date":"2021-06-15T09:12:38","date_gmt":"2021-06-15T07:12:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.puntofamiglia.net\/puntofamiglia\/?p=39784"},"modified":"2021-06-16T10:41:14","modified_gmt":"2021-06-16T08:41:14","slug":"in-bocca-al-lupo-maturandi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.puntofamiglia.net\/puntofamiglia\/2021\/06\/15\/in-bocca-al-lupo-maturandi\/","title":{"rendered":"In bocca al lupo maturandi!"},"content":{"rendered":"\n

Si \u00e8 concluso l’anno per la maggior parte delle classi italiane. Solo alcuni sono ancora in pista. Siamo a ridosso dei famosi e insostituibili esami. Gli studenti del quinto superiore sono in attesa della prova finale. Il Covid ha pesantemente influito sulla didattica dell’ultimo anno e mezzo. Alle superiori riecheggiano mesi di DAD, valutazioni in Rete, isolamento. Nel mio studio o a spasso nelle scuole, quando entro per fare progetti di prevenzione, ho il piacere\u00a0di raccogliere i racconti dei ragazzi, le preoccupazioni, le sfumature invisibili agli occhi distratti, o addirittura altezzosi, degli adulti. Ci sono racconti di paure, di insicurezze, di desideri, di sogni, di bisogni di rivalsa, di disistima o di abbattimento. \u00c8 a loro, ai miei giovani pazienti alle prese con l’esame storico, che dedico questo articolo.<\/span><\/p>\n

Si \u00e8 discusso molto di come arrivano alla valutazione finale questi studenti e quelli dello scorso anno. Molto si dibatte sul valore di uno studio <\/span>tecno-mediato<\/span><\/i>, tendente ad abbassare il livello pi\u00f9 che alzarlo. Osservazioni comprensibili. Un anno difficile segnato da una precariet\u00e0 irrefrenabile. Che nella scuola si sia ridotta la quantit\u00e0 \u00e8 evidente. Si \u00e8 soprattutto, frammentata l’esperienza: lunghi mesi di isolamento hanno costretto i ragazzi a costruire uno spazio adeguato allo studio in casa. Qualcuno ci \u00e8 riuscito egregiamente, qualcun’altro a fatica \u00e8 sopravvissuto. Successivamente, insegnanti ed alunni si sono trovati all’improvviso ad avere spazi in Rete alternati a momenti in presenza. Confronti solo verbali, scambi su <\/span>chat<\/span><\/i> o <\/span>email<\/span><\/i>. I cambiamenti sono stati sotto gli occhi di tutti. Se la quantit\u00e0 \u00e8 mutata \u00e8 legittimo\u00a0chiedersi se, in modo corrispondente, la qualit\u00e0 sia scesa?<\/span><\/p>\n

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Leggi anche: <\/b>Uscire dagli effetti della pandemia? Si pu\u00f2\u2026 consigli pratici<\/span><\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n

Eppure il concetto di <\/span>qualit\u00e0 dello studio<\/span><\/i> non vorrei affrontarlo in modo scontato. Mi chiedo infatti, se una buona qualit\u00e0 corrisponda esattamente al numero di ore trascorse a scuola, o quelle passate sui libri di testo, o ancora ai voti raggiunti. Certamente, il giudizio ha un valore: serve per confrontarsi con criteri stabiliti, a fare il punto sul proprio stato di apprendimento e quindi pu\u00f2 spronare al miglioramento. Tuttavia, nonostante gli ampi dibattiti in campo scolastico avvenuti su questo tema negli anni precedenti, il rischio \u00e8 oggi ancora quello di esasperare la <\/span>performance<\/span><\/i>; pensare che i nostri figli valgono quell’otto preso a latino o quel tre a matematica. Il rischio \u00e8 lasciare che i ragazzi pensino che il voto li identifica, che li chiuda in rigidi schemi di “non sono abbastanza” o al contrario “sono il migliore”.\u00a0<\/span><\/p>\n

Per questo, mi piace riflettere in questo articolo su come sia possibile aver trascorso anni di studio di qualit\u00e0 durante la pandemia, senza tuttavia, ridurre questo discorso ad una mera prospettiva\u00a0sulle performance. La societ\u00e0 richiedente e prestazionale, di questi tempi, ha dovuto fare qualche passo indietro. <\/span>Daniela Lucangeli<\/b> racconta in uno dei suoi interventi come un bambino gli abbia risposto alla domanda sulla sua riuscita in un compito: “Sono stato bravo per quello che riesco in questo momento” ha ragione. Questo bambino calibra la sua prestazione sulla base di quello che ha potuto fare in quel momento specifico, sulla base delle sue effettive forze, del contesto e dell’apprendimento avvenuto fino a quel momento. Forse questo \u00e8 l’approccio pi\u00f9 costruttivo e pi\u00f9 onesto che sarebbe utile adottare con i nostri giovani.<\/span><\/p>\n

Da che mondo \u00e8 mondo, uno studente degno di questo nome ha avuto almeno una crisi nello studio. Un momento di scoramento, qualche difficolt\u00e0, un votaccio, una materia da recuperare. Eppure, oggi abbiamo un\u2019impennata di demotivazione, di assenze fino ad arrivare all’abbandono scolastico. I dati sugli effetti della pandemia sui ragazzi (Cantelmi, Lambiase 2020) ci confermano come la crisi giovanile tocchi anche la Scuola: difficolt\u00e0 nel mantenere l’attenzione, irritabilit\u00e0, difficolt\u00e0 a portare a termine i compiti. Cos\u00ec, in un simile scenario, arrivare all’esame di maturit\u00e0 assume i connotati di un’avventura, quasi di una battaglia contro tutto e tutti, anche se stessi. Riuscire a studiare, continuare a crederci, battersi per raggiungere l’obiettivo, sentire la paura, esporsi ai contagi e molto altro.\u00a0<\/span><\/p>\n

Mi chiedo, allora, se dentro alla grande eredit\u00e0 che si deve ricevere da un raffinato\u00a0<\/span>curriculum\u00a0scolastico<\/span><\/i>, non ci siano oltre alle competenze scolastiche, i prerequisiti per affrontare i successivi <\/span>step<\/span><\/i> di crescita. Mi domando se la qualit\u00e0 vada misurata con criteri pi\u00f9 ampi al voto, se vada analizzata tenendo conto della complessit\u00e0 che contraddistingue le esperienze umane. Se cos\u00ec fosse, i nostri maturandi hanno un bagaglio di esperienza\u00a0ineguagliabile, molti di loro possono aver sviluppato una spiccata resilienza. E allora coraggio ragazzi, affrontate questi esami a testa alta.\u00a0<\/span><\/p>\n

Come ormai di consueto, chiudiamo questa breve riflessione con qualche suggerimento per\u00a0gli studenti all’ultimo atto della loro carriera alle scuole superiori:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. Focalizzatevi sull’obiettivo, un passo per volta, solo dopo aver superato il primo livello si pu\u00f2 pensare al successivo.<\/span><\/li>\n
  2. Avete dimostrato di avere molte risorse, \u00e8 il momento di tirarle fuori. Tutti hanno paura, anche i migliori hanno dei momenti di tentennamento, fate della paura il vostro trampolino per lanciarvi con coraggio in questa avventura.<\/span><\/li>\n
  3. Date il massimo per voi oggi, la commissione\u00a0potrebbe non conoscerlo, gli stessi vostri professori non potrebbero saperlo, ma il vero riconoscimento non \u00e8 dato dal punteggio ma dall’aver corrisposto con autenticit\u00e0 alle vostre inclinazioni, all’impegno di questi mesi, alle doti che nascondete con riservatezza.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":39785,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[132,762,2448,1],"tags":[],"acf":[],"yoast_head":"\nIn bocca al lupo maturandi!<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Gli esami di maturit\u00e0 sono dietro l\u2019angolo ormai, ma come saranno valutati i nostri ragazzi? Qual \u00e8 il criterio migliore? La pandemia e il contesto in cui hanno dovuto studiare avranno un peso specifico oppure no? Al di l\u00e0 di tutto ai ragazzi dico: date il meglio di voi. 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